1,66 Mb.страница4/7Дата конвертации14.11.2011Размер1,66 Mb.Тип ... Смотрите также: 4 Раздел 2 ^ Формирование обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов, овладение действиями замещения и моделирования В процессе проведения игр дети учатся ориентироваться в пространстве и создавать новые образы предметов и ситуаций, а также комбинации отдельных образов, выстраивать целост]ные сюжеты в наглядном и словесном плане.Серия 1 Игры-упражнения на формирование обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов^ ИГРА «НАЙДИ ПАРУ!» Оборудование: цветные ленточки, шарики, обручи (красного, синего, зеленого, оранжевого, желтого, голубого цветов), поднос. Ход занятия. Цветные обручи раскладываются на од]ной стороне комнаты. Педагог раздает одним детям цветные ша]рики, а другим - цветные ленточки. Затем объясняет: «Вы будете бегать по комнате, кто куда хочет, а когда я скажу: « Найди себе пару!», вы будете искать того, у кого ленточка того же цве]та, что и ваш шарик. Затем надо надуть шарик и привязать к нему ленточку. После этого надо найти свой «домик» - обруч такого же цвета, как шарик, и войти в него». После того как дети найдут свои «домики», педагог уточняет правильность вы]полненного задания. Каждая пара детей проверяет цвет доми]ка, шарика и ленточки и называет цвет. В конце игры педагог проверяет правильность выполненного задания. В случае зат]руднения педагог помогает детям найти свою пару, используя прием сличения. (Например, шарик желтого цвета, ленточка желтая, домик такой же желтый, как шарик). ^ ИГРА «СЛОЖИ КАРТИНКУ!» Оборудование: карты - образцы (30 см. х 40 см) со схе]матическим изображением предметов: вагончик (прямоуголь]ник, круги - два колеса); грибок (две фигурки: четверть кру]га - шляпка и закругленный снизу прямоугольник - ножка); кораблик (трапеция - основание треугольник; парус - малень]кий треугольник - флажок); цыпленок (три круга: большой круг - туловище, круг поменьше - голова, маленький круг -глаз; треугольник-клюв, два маленьких овала - лапки ); снего]вик (три круга разной величины, маленькая трапеция -ведерко на голове); карты-образцы (10 см х 12 см) со схематичеоким изоб]ражением этих же предметов. Кроме того, необходимы комплек]ты картинок в конвертиках для каждого ребенка (рис. 62). Ход занятия. Дети садятся за столики. Педагог гово]рит, что сейчас они будут собирать разные картинки. Показы]вает детям первую картинку (вагончик), устанавливает ее так, .чтобы всем детям было видно. Затем раздает детям комплекты фигурок, из которых надо сложить эту картинку: прямоуголь]ник и два круга. Дети складывают, а педагог наблюдает. В слу]чае затруднения педагог дает ребенку индивидуальный обра]зец, где карта-образец по размеру соответствует размеру форм. Это дает возможность ребенку выполнить задание путем наложения на индивидуальный образец, а затем уже выполнить за]дание по общему образцу. После того как все дети соберут пер]вую картинку, педагог предлагает сложить каждому ребенку по 2-3 картинки. ^ ИГРА «НАЙДИ ПОХОЖИЕ!» Оборудование: на каждого играющего - мешочек с игрушками: ежик, неваляшка, ракета, машинка, домик, божья коровка, мышка, поднос. Ход занятия. Дети садятся вокруг столов и каждому ре]бенку дают мешочек с одним предметом (ежик, неваляшка, ракета, машинка, домик, божья коровка, мышка). Педагог го]ворит, что у каждого ребенка в мешочке лежит предмет опре]деленной формы. К этому предмету надо подобрать предметы (или игрушки), похожие по форме на предмет, который нахо]дится в мешочке. Дети смотрят и запоминают, что у них лежит в мешочке. Затем они ходят по группе и каждый самостоятель]но подбирает предметы или игрушки и кладет их в свой мешо]чек. После того как дети найдут несколько предметов (не ме]нее 5), каждый должен высыпать их на поднос и рассказать о том, чем подобранные им игрушки (предметы) похожи на тот, который был в мешочке, т.е. обосновать в речи свой выбор пред]метов и свои действия. В случае затруднения педагог помогает ребенку выделить форму в его предмете, называет словом эту форму и вместе с ним подбирает 2-3 предмета. Затем педагог предлагает ребенку самостоятельно выбрать 2 предмета опре]деленной формы. ^ ИГРА «БОЛЬШЕ - МЕНЬШЕ» Оборудование: поднос, коробка с набором природного материала: камешки, ракушки, шишки, листья, желуди, пе]нечки, зернышки, цветы, косточки, орехи, разные по величи]не (по 5-6 каждого вида). Ход занятия. Дети садятся за стол, и педагог вместе с ними рассматривает несколько предметов, находящихся на подносе, дети называют их. Педагог спрашивает у ребят, пока]зывая две разные по величине шишки: «Посмотрите, дети, на эти шишки. Как вы думаете, они по величине одинаковые или разные?
Е. А. Стребелева Формирование мышления
Раздел 2 ^ Формирование обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов, овладение действиями замещения и моделирования
Комментариев нет:
Отправить комментарий